Итоговый сборник БиблиоЛик

Глухие или слабослышащие дети 100 % визуалы. Вот тут - то главным героем действия и выступает ЧЕМОДАН. При открывании чемодана вся его внутренняя часть становится местом действия сказки с осязаемыми и наглядными героями. Внутренняя часть чемодана становится своего рода макетом сказки. Драматизация действий по макету – этот метод дает возможность наглядно восстановить сюжетную линию рассказа и путем передвижения фигурок по полотну воссоздать последовательно все поступки персонажей. Действуя самостоятельно или с помо щью библиотекаря, ребята могут двигать фигурки и ставить их в то положение, о котором говорится в тексте. Далее детям дается задание – «Что было потом?» – сочинить свое продолжение и концовку сказки. Здесь тоже могут быть варианты: эти же герои и место действия или дополнительные герои и другое место действия. Чтобы детям было интереснее, «О, ЧУДО!!!», у нас есть дополнительный «волшебный» чемодан, где на усмотрение юного автора можно придумать разные концовки сказок. В этом также поможет внутренняя часть крышки чемодана, где натянуты веревочки, и с помощью прищепок можно вместо солнышка прикрепить луну, убежать с лужайки и попасть в дремучий лес. Фантазируем! В данном случае опора на предметно - практическую деятельность оказывает разностороннее коррекционно - компенса торное влияние на развитие ребенка. Важно обратить внимание! В данной программе не преследуется задача играть по ролям сказку, а именно придумать новый конец старой сказке. Важно создать ребенку атмосферу для желания фантазировать. Библиотекарю необходимо направлять ребенка и постараться создать «Ситуацию успеха» для каждого. «Ситуации успеха» для этих детей хочется уделить особое внимание. Успех, который вкладывается в это понятие, кардинально отличается от общепринятого. Успехом в данном случае является каждая мелочь! Ребенок улыбнулся – успех! Проявил инициативу – успех! Взял в руки предмет, пошел на контакт – успех, успех, успех! Огромный успех его и маленький мой. И мне надо его удержать, чтобы ребенок и дальше мне улыбался, раскрепостился, доверился, да просто играл! Именно это и является целью данного проекта – развитие познавательной и эмоцио нальной сферы, речевых, коммуникативных умений и навыков через творческую, игровую деятельность.

На сегодняшний момент в нашем арсенале 7 ска зок. Начали с простого – «Курочка Ряба» и «Репка». Но даже этим сказкам, которые все знают наизусть с раннего детства, ребята смогли придумать новое продолжение. И поверьте, сюжет закрутили не хуже современного фэнтези! На пример, к Бабе и Деду из «Курочки Рябы» в дом заползла змея. В семье, которая дружно тянула репку, есть еще и внук. А вот совсем неожиданный

сюжет – жадная старуха из сказки «Каша из топора» превратилась в добрую женщину, накормила солдата и его друзей, стали они песни петь и даже танцевали. Вот так! Дальше ребята стали сами выбирать сказку на следующее занятие. Так появился «Алладин», а ко Дню города Саратова родилась сказка Петра Африкантова «Про саратовские символы». Дети есть дети! Им необходимо менять деятельность. Для этого разработаны игровые паузы на развитие фантазии, находчивость, мелкую моторику. Здесь в ход идет все: веселые картинки – игра «Угадай сказку» и «Что лишнее», обычные бельевые прищепки, счетные палочки – игра «Составь фигуру по

104