Детская библиотека и детское чтение - в настоящем для будущего

o Осуществление индивидуальной, групповой и массовой работы с пользователями библиотеки детского возраста по привитию навыков чтения, развитию читательской культуры, медийно - информационной и цифровой грамотности; o Разработка индивидуальных траекторий читательского развития для отдельных категорий пользователей библиотеки детского возраста: дошкольников, младших школьников, подростков и юношества по индивидуальным запросам; o Проектирование, организация и проведение библиотечных культурно - досуговых мероприятий с учетом возрастных особенностей пользователей библиотеки детского возраста; o Наполнение позитивным контентом сайта (раздела сайта) библиотеки, аккаунтов в социальных сетях с целью продвижения библиотечных ресурсов и услуг, популяри зирующих детское чтение; o Консультирование родителей (законных представителей) пользователей библиотеки детского возраста по организации детского, подросткового и юношеского чтения и обучению методикам совместного чтения; o Организация учета, мониторинга и анализа библиотечно - информационной работы с пользователями библиотеки детского возраста с целью оценки её эффективности. Необходимых умений (НУ) в проекте стандарта также двенадцать. Они детализируют трудовые действия, описывают средства, необходимые для выполнения трудового действия или требования к качеству выполнения действия. Стандарт описывает и «сквозные» умения, например , умение «применять технологии социального партнерства и сетевого взаимодействия». Очень важно, что в формулировках трудовых действий и умений детского библиотекаря особо подчеркивается специфика работы с пользователями - детьми в соответствии с их возрастными и психолого - педагогическими особенностями . Необходимые знания (НЗ) проекта сгруппированы в девять подпунктов и включают широкий диапазон теоретических и практических направлений. Теоретическую подготовку обеспечивают специальные дисциплины: библиотековедение, библиографоведение , документоведение и др.; знания в области психологии и педагогики, владение социологическими и маркетинговыми методиками изучения потребностей пользователей детей. Безусловно, необходимо глубокое знание мировой и отечественной детской литера туры, как классической, так и современной. Багаж практических навыков для детского библиотекаря формируется на основе изучения общих тенденций развития цифровых технологий и социальных медиа и их применения в библиотечно - информационной работе с пользователями библиотеки детского возраста, знания типов и видов информационных ресурсов для детей и возможностей их использования в библиотечно - информационном обслуживании детей, родителей и специалистов по детскому чтению и др. Несомненно, одним из важнейших вопросов являются требования к образованию и практическому опыту библиотечных специалистов. Профессиональный стандарт содержит трудовые действия 6 и 7 уровней квалификации и, соответственно, предусматривает несколько траекторий входа в профессию . Для детского библиотекаря минимальным является 6 уровень квалификации. Безусловно, предпочтительным является наличие профильного образования. И для этого в нашей отрасли условия есть. В настоящее время образовательные программы среднего профессионального образования по специальности «Библиотековедение» реализуются в 57 государственных профессиональных образовательных организациях (училища, техникумы, колледжи) . Программы образования – бакалавриата «Библиотечно информационная деятельность» в 48 организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования, в том числе в 17 институтах культуры, а по программам магистратуры – в 15 организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования .

15