Учиться с удовольствием

 Ребенку не объясняется новая игра, он вовлекается в нее с помощью сказки, подражая старшим, участ- вуя в коллективных играх.  Перед ребенком ставится ряд задач, которые по- степенно усложняются.  Необходимо естественное сочетание физического и умственного развития ребенка.  В процессе обучения и развития важную роль игра- ет совместная деятельность, общая работа.  Важнейший стимул для развития ребенка – похва- ла. Следует не забывать хвалить за успехи и не ак- центировать внимание на неудачах.

Никитины не ставили своей целью изначально научить своих ма- лышей всему и как можно раньше. Однако они заметили, что у детей раньше развиваются те стороны ин- теллекта, для которых созданы соот- ветствующие «опережающие» усло- вия.

Главным их открытием на этом пути было то, что в таких условиях дети очень многое начинали уметь раньше, чем это предписывалось нормами. При этом они становились самостоя- тельнее, инициативнее, любознательнее, ответственнее – тоже не по годам. Творческие, развивающие (интеллектуальные) игры, раз- работанные Б. П. и Л. А. Никитиными для своих детей, изготовля- лись вручную авторами и энтузиастами-родителями. Промыш- ленным способом их впервые изготовили в Германии, а затем в Японии, где были созданы также никитинские детские сады и никитинские общества. Книга Б. П. Никитина «Развивающие игры» была 14 раз издана в Японии и 7 раз в Германии. Она ста- ла настольной книгой для многих родителей на Западе и Востоке. Издали книгу впервые в ФРГ в 1980 году, через год она была

50