Свобода быть разными

способности, угнетению творческих процессов, повышению уровня тревожности и агрессивности обучающихся, некон- структивному характеру ведения диалога в отношениях «учитель - ученик», «ученик - ученик», «родитель - ученик». Все вышеперечисленное препятствует продуктивному вы- полнению учебно-образовательных задач. Толерантность являет собой новую основу педагоги- ческого общения учителя и ученика, сущность которого сводится к таким принципам обучения, которые создают оптимальные условия для формирования у обучающихся культуры достоинства, самовыражение личности, исклю- чают фактор боязни неправильного ответа. Воспитание толерантности невозможно в условиях авторитарного стиля общения «учитель - ученик». Поэтому одним из условий воспитания толерантности является освоение учителем определенных демократических меха- низмов в организации учебного процесса и общения уче- ников друг с другом и с учителем. Важно научить ребенка, с одной стороны, принимать другого как значимого и цен- ного, а с другой стороны - критически относиться к своим собственным взглядам. Ориентация педагога на постижение смыслов пове- дения и поступков детей означает, что в воспитательной деятельности на первый план выходят задачи понимания ребенка. Воспитание культуры толерантности должно осу- ществляться по формуле: «родители + дети + учитель». Мероприятия, в которых принимают участие родите- ли, служат хорошим примером взаимодействия двух самых важных факторов в жизни ребенка, школы и семьи, объ- единивших свои усилия в учебном процессе, направлен-

10