После трех уже поздно

несколько месяцев, после чего были проведены те- сты на определение интеллектуального развития. Каждому ребенку предлагался блестящии пред- мет, и по времени, которое ему требовалось, что- бы добраться до этого предмета, определялся уро- вень его развития. Результаты показали четкие различия: уровень интеллекта у детеи, которые находились в пустои, голои комнате, отставал на три месяца от уровня интеллекта детеи из комна- ты со стимулирующим окружением. Это трехмесячное отставание именно на этои стадии очень существенно, так как считается, что умственное развитие ребенка от рождения до трех лет по своим возможностям аналогично развитию от четырех до семнадцати лет. И хо- тя ученые считают, что такое отставание можно очень скоро преодолеть, если ребенка правильно воспитывать, тем не менее это потребует усилии и давления на маленького ребенка. Профессор Уаит, психолог из Гарвардского уни- верситета, занимающиися исследованиями в об- ласти раннего развития, считает доказанным, что если для роста ребенка с самого рождения созданы разнообразные условия, то это дает значительныи эффект в формировании интеллекта.

45