Осознанное родительство

навредить ребенку, вызвав у него фобии или задержки раз- вития.

9. Ведите себя так, как вы хотите, чтобы вел себя ребе- нок. Дети делают так, как вы делаете, а не так, как вы ему говорите. Поэтому, прежде чем учить его чему-либо, пока- жите хороший пример. Будьте последовательны в своих словах и действиях. Если ваши слова не будут совпадать с действиями, это собьет ребенка с толку. Например, если вы не хотите, чтобы ребенок кричал, вам не нужно говорить ему на повышенных тонах: «Не кричи». Ребенок может воз- разить: «Тогда почему же ты сама на меня кричишь?» 10. Соедините действия и их последствия. Помогите ре- бенку понять причинно-следственную связь между поведе- нием и его последствиями. Это поможет ему повторить же- лаемое поведение («Ты не вымыла руки перед обедом. По- жалуйста, пойди в ванную и вымой их»), совершить что-то хорошее после плохого («Сыночек, если мы нарисуем в книге, другие дети уже не смогут ее использовать; пожалуй- ста, сотри свои пометки») и понять, что за определенный проступок могут быть отменены привилегии («Я напоми- наю тебе, что ты не должен, сидя за столиком для рисования, плескать водой в других детей. Сегодня ты будешь играть отдельно от них»). 11. Устанавливайте разумные ограничения , мягко направляя детей к приемлемому поведению, а при разреше- нии конфликтов учитывайте интересы всех участников. Не управляйте поведением детей, прибегая к каким-либо видам подкупа, наград, угроз и наказаний. 12. Создайте повседневный распорядок дел. Когда в доме установлен распорядок, ребенок знает, что и когда нужно делать. Если ребенок сталкивается с распорядком с ранних

13