Читаем всей семьей

Государственное учреждение культуры Мурманская областная детско-юношеская библиотека

Информационно-библиографический отдел

Библиографические беседы с родителями

Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной странички из новой книги!

К.Г. Паустовский

Мурманск 2009

78.303 Ч 69

Читаем всей семьей : библиографические беседы с родителями / ГУК МОДЮБ, Информационно-библио- графический отдел ; сост. Г.В. Рабович. – Мурманск, 2009. – 43 с.

Составление, компьютерный набор и верстка: Рабович Г.В. – гл.библиограф

Компьютерный дизайн : Буряк А.В. – зав. ОБРИД

Ответственный за выпуск: Махаева В.П. – директор ГУК МОДЮБ

© ГУК МОДЮБ 2009

2

Уважаемые родители!

Известный детский поэт Самуил Яковлевич Маршак в свое время говорил, что наряду с талантом писателя, есть и та- лант читателя. Как любой талант, его надо открыть, вырастить и воспитать. Истоки читательского таланта, как, впрочем, и любого другого, лежат в детстве. При этом читатель рождается гораздо раньше, чем малыш научится читать. Ребенок-слушатель – это уже читатель. А его дальнейшая читательская судьба зависит от взрослых, которые берут в руки книгу и становятся посредниками между ним и писателем. Взрослый, чтобы донести книгу до ребенка, должен сам по- настоящему любить литературу, наслаждаться ею как искус- ством, искренне увлекаться событиями и обстоятельствами, в которые попадают герои книг, уметь передавать свои чувства и переживания детям, а порой интерпретировать для них слож- ный авторский замысел. От того, как сложатся у ребенка первые, пока опосредованные, «отношения» с книгой, зависит пробуж- дение его будущего читательского таланта.

3

Проходит время, ребенок начинает читать самостоятель- но, но и здесь родители не могут стоять в стороне, ведь очень важно сформировать его круг чтения, ибо книга книге рознь. И будет совсем неплохо, если, несмотря на взросление детей и совершенствование их читательского уровня, в ваших семьях традиция чтения вслух не канет в Лету, а еще и дополнится тра- дицией обсуждения прочитанных книг. В пособии, которое вы держите в руках, собрана литера- тура (книги и статьи из периодических изданий) по различным аспектам семейного чтения. С ее помощью можно познакомить- ся с рядом методик обучения детей чтению, овладеть способа- ми привлечения к нему, приемами и навыками работы с кни- гой, сформировать круг чтения для себя и своих детей, окунуть- ся в историю книги и библиотек. В приложениях представлены: список «Круги детского и семейного чтения», советы по чтению для детей и родителей. Примите участие в наших библиографических бесе- дах, и вы вместе с детьми успешно преодолеете четыре важ- ные ступеньки на пути становления Большого Читателя.

4

Искусство быть читателем …чтение возвышает вашу душу и внушает вам благородные и мужественные чувства… Ж. де Лабрюйер

Нет развлечения дешевле чтения и нет удовольствия более длительного. М. Монтегю Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. В. Сухомлинский Нет, быть может, дней в нашем детстве, прожитых с такой полнотой, как дни, прове- денные с любимой книгой. М. Пруст

Далеко не все родители знают и хорошо представляют себе, что может сделать с ребенком книга, какое огромное вли- яние она на него способна оказать. Поэтому среди тысячи роди- тельских забот: обуть и одеть ребенка, накормить его, проверить школьные отметки, сводить к врачу…, зачастую попросту не остается места для дела ничуть не менее важного – приобщения малыша к чтению. А ведь сколько хорошего, ценного приходит к детям из книг: доброта и справедливость, мужество и преданность, лю- бовь к людям, к родине, к своему делу. Настоящая детская книга и существует для того, чтобы помочь ребенку вырасти Челове- ком с пытливым умом и трепетным, щедрым сердцем. Однако от рождения любовь к чтению не дается и даже, научив малыша складывать буквы, вы сделаете лишь первый шаг. Помочь ему полюбить книгу, стать настоящим читателем – задача непростая, требующая времени, усилий, терпения, зна- ний. В выполнении этой сложной задачи вы не одиноки – вам помогают воспитатели, учителя, вожатые, библиотекари. А в са- мостоятельной работе по приобщению детей к чтению верными помощниками мамы и папы могут стать книги.

5

Шаг первый Обучение чтению

Читать ужасно интересно: Вы можете сидеть, лежать И – не сходя при этом с места – Глазами книгу пробежать! Да-да! Читать – ходить глазами: За ручку с мамой, после – сами. Ходить – ведь это же пустяк, Не бойтесь сделать первый шаг! Споткнулись раз, другой… И вдруг вы От слова к слову – как по кочкам – Помчитесь весело по строчкам… И так научитесь читать – Как бегать, прыгать… Как летать! Я знаю, скоро по странице Порхать вы станете как птицы… Ведь необъятен и велик, Как небо – мир волшебных книг! Прочли подряд четыре буквы И вы пошли, пошли, пошли – И слово первое прочли!

А. Усачев

Процесс овладения чтением сложен для ребенка, если он остается один на один с книгой. Ему нелегко потому, что запас слов у него очень невелик и набор речевых конструкций бедноват, да и заня- тие это на первый взгляд не такое увлекательное, как игра. Он хочет читать, а не получается… Помучается, помучается да и бросит... Но если рядом мама, папа, бабушка, дедушка, готовые помочь и поддержать, то любое самое трудное дело будет легче вдвойне. У авторов, предлагаемых материалов, разные подходы к тому, с какого возраста и как обучать детей чтению. У вас есть возможность, выбрать – какой из них ближе вам и больше подходит вашему малы- шу.

6

Данилова, Л. Обучение с пеленок. Кубики Зайцева в семье / Лена Данилова. - СПб. : Нева ; М. : ОЛМА-Пресс, 2002. – 240 с. – (Школа раннего развития). Что такое «раннее развитие» детей. Как научить малыша читать и как найти на это время. Обучение чтению детей от рождения до года, от года до трех и от трех до шести лет по иг- ровой методике Н.А. Зайцева (кубики Зайцева). Рекомендации по из- готовлению складовых игр и пособий. Пособие направлено на развитие коммуникативных способ- ностей детей на основе их общения со взрослыми. В нем предлага- ются занимательные упражнения по овладению умениями слушать, говорить, читать. Выполняя их, малыши расширят словарный за- пас, научатся слушать друг друга и взрослых, по-разному формули- ровать свои высказывания, говорить четко и выразительно, запо- минать текст, подготовятся к образному восприятию литера- турного произведения. Особый раздел предназначен для работы с детьми, испыты- вающими трудности при овладении техникой чтения. Добрынина Н.Е. Внучата и зверята : повесть. Рассказы. Эссе / Н.Е. Добрынина. – М. : Школьная библиотека, 2006. – 160 с. – (Про- фессиональная библиотека школьного библиотекаря : приложение к журналу «Школьная библиотека» ; сер. 1 ; вып. 1). – Читать трудно. – С. 133-139. Доман Г. Как научить ребенка читать / Глен Доман, Дженет Доман. – М. : АСТ : Аквариум, 1999. – 352 с. – (Малыши хотят и могут учиться). По убеждению автора этой книги, известного американско- го детского врача, в истории человечества нет более любозна- тельных исследователей, чем дети в возрасте от 18 месяцев до 4 лет. Такие малыши еще не могут хотеть научиться читать, по- скольку не знают, что это такое, но они очень желают получать информацию обо всем на свете, а значит, могут научиться чи- тать. Джежелей О.В. Помогайка : книга для взрослых и детей / О. Джежелей. – М. : Столетие, 1995. – 192 с. : ил.

7

Методика Глена Домана позволяет начать обучение малы- ша буквально с его рождения, доставляя ему радость познания и давая на будущее большое преимущество в развитии. Она предпо- лагает ежедневную работу, сочетание приятного с полезным, пол- ностью отвергает грубое давление на ребенка, а в результате - помогает максимально развить его интеллектуальный потенциал. Прочитав книгу, вы узнаете с чего начать обучение чтению и чем его продолжить (этапы, последовательность), определите лучшее время и оптимальную продолжительность занятий, научи- тесь создавать учебные материалы. Пособие для игрового обучения чтению и письму малышей- дошколят. Вместе с веселыми друзьями медвежонком Мишей и щенком по имени Дружок дети учатся быстро, легко и незаметно, без особого напряжения усваивая новые, сложные понятия. Они за- поминают буквы и слова, подбирают рифмы, осваивают азы стихо- сложения, пересказывают забавные истории, глядя на картинки, наблюдая за взаимоотношениями Миши и Дружка, получают важ- ные уроки нравственности. Методика Глена Домана, или Как вырастить гения / В.Г. Дмитриева. – М. : АСТ ; СПб. : Сова, 2007. – 72 с. : цв. ил. – (Ма- ленькие гении) (Академия раннего развития). Раннее развитие детей, в том числе методика обучения чтению. Методика Николая Зайцева, или Учимся всему и сразу! / В.Г. Дмитриева. – М. : АСТ ; СПб. : Сова, 2006. – 72 с. : цв. ил. – (Ма- ленькие гении). Методика обучения чтению с помощью кубиков Зайцева. Павлова Н.Н. Читаем после "Азбуки" : [для детей от 5 до 7 лет : увлекательные задания – учеба и игра одновременно : совре- менная методика и классические традиции] / Н.Н. Павлова. – М. : Эксмо, 2007. – 64 с. : ил. – (Завтра в школу). Игровая методика обучения чтению старших дошкольников. Каука Р. Медвежонок Миша. Учимся читать / Рольф Каука. – М. : ЭКСМО, 1996. – 96 с. : ил.

8

Пятак С.В. Узнаю звуки и буквы : для детей 4-5 лет / С.В. Пя-

так. – М. : Эксмо, 2007. – 152 с. : ил. – (Ломоносовская школа).

Пятак С.В. Читаю слова и предложения : для детей 5-6 лет / С.В. Пятак. – М. : Эксмо, 2007. – 120 с. : ил. – (Ломоносовская школа).

Егупова В.А. Хочу читать : для детей 5-6 лет / В.А. Егупова. –

М. : Эксмо, 2007. – 120 с. : ил. – (Ломоносовская школа).

Пятак С.В. Читаю слова и предложения : для детей 6-7 лет / С.В. Пятак. – М. : Эксмо, 2007. – 120 с. : ил. – (Ломоносовская школа). Пьянкова Е.А. Читаю легко и правильно : для детей 6-7 лет / Е.А. Пьянкова. – М. : Эксмо, 2007. – 96 с. : ил. – (Ломоносовская шко- ла). В уникальной серии пособий по раннему развитию детей «Ломоносовская школа» целый ряд книг посвящен поэтапному обу- чению чтению дошколят начиная с 4 лет. Разнообразные упражне- ния позволяют не только познакомить детей с буквами и звуками, научить их читать по слогам и целыми предложениями, правильно и быстро, но и способствуют развитию их внимания, памяти, мышления, связной речи, обогащают словарный запас. На последнем этапе предлагается специальная методика тестирования, с помо- щью которой можно правильно оценить полученные навыки чтения и корректировать их при дальнейшем обучении. Тесты соответ- ствуют трем уровням сложности. Ребенок без проблем! : решебник для родителей / А. Лугов- ская, М.М. Кравцова, О.В. Шевнина. – М. : Эксмо, 2008. – 352 с. : ил. – Гл. 15 : Если ребенок не любит читать. – С. 276-298. Почему многие современные дети не любят и не хотят чи- тать. Как развить у них читательский интерес и потребность в чтении. Плюсы и минусы раннего обучения чтению. Этапы обучения чтению. Что такое «дислексия», в чем ее причины и как помочь ре- бенку с подобным нарушением чтения. Профилактика трудностей в обучении чтению.

9

Семейное чтение в год семьи / [сост. Т.Д. Жукова]. – М. : Рус- ская школьная библиотечная ассоциация, 2008. – 314 с. – (Професси- ональная библиотека школьного библиотекаря : приложение к жур- налу «Школьная библиотека» ; сер. 1 ; вып. 5-6). – Белоногая В. Вме- сте читаем, играем, создаем! : опыт взаимодействия с ребенком в процессе обучения чтению. – С. 141-146 ; Коршунова Л.Е. Как мой малыш научился читать : из опыта мамы. – С. 154-156 ; Аверина Е.Д. Как я учила своих детей читать. – С. 157-162 ; Лякишева С.И. Учить читать терпеньем и любовью : (о воспитании детей в дворянских се- мьях). – С. 163-167.

Федина О. Как научить ре- бенка читать / Ольга Федина, Сер- гей Федин. – М. : Айрис-пресс : Рольф, 2002. – 176 с. : ил. – (Вни- мание : дети!). Авторская методика обу- чения чтению 3-4-5-летних де- тей. Курс состоит из семи сту- пеней: от знакомства с буквами и звуками до чтения предложе- ний. Занятия проходят в игровой форме, а потому для малыша они радостны и увлекательны. В начале каждого раздела помеще-

ны советы родителям, а в конце книги представлены тексты, ко- торые через несколько месяцев обучения с успехом будут читать дети. Человек читающий = Homo legens : сборник статей : [памяти А.А. Леонтьева] / [ред. Б.В. Бирюков]. – М. : Школьная библиотека, 2006. – 320 с. – (Профессиональная библиотека школьного библио- текаря : приложение к журналу "Школьная библиотека" ; сер. 1 ; вып. 7-8). – Корнев А.Н. Психологическая готовность ребенка к обу- чению чтению. – С. 251-257 ; Сметанникова Н.Н. Обзор методик обу- чения чтению. – С. 284-295.

10

Шабельник Е.С. Буковка за буковкой : книжка для желающих и не желающих научиться читать / Е.С. Шабельник. – М. : Самовар, 1994. – 115 с. : ил. – (Веселые учебники). Веселая и добрая обучающая книга для малышей и их роди- телей. Ее герой Вася Буковка поможет детям играючи выучить ал- фавит и научиться читать. Школьник Ю.К. Учимся читать : современная логопедиче- ская методика обучения ребенка чтению, письму и правильному произношению : [упражнения на развитие памяти, фантазии, сме- калки : комплексы артикуляционной гимнастики] / Ю. Школьник, Ю. Золотарева. – М. : Эксмо, 2006. – 128 с. : ил.

* * * Безруких М.М. Почему в три года ребенок не читает /

М.М. Безруких // Химия и жизнь. – 2009. – № 8. – С. 24-28.

О развитии у детей познавательных способностей. Чтение

как наиболее сложный познавательный процесс.

Киндякова Л.В. Игры для обучения чтению / Л.В. Киндякова

// Игра и дети. – 2007. – № 8. – С. 8-10.

Тихонова Е.С. Как научить ребенка читать и писать без слез / Е.С. Тихонова // Воспитание и обучение детей с нарушением разви- тия. – 2007. – № 5. – С. 75-78.

Аромштам М. Вариации на тему детского чтения / Марина

Аромштам // Дошкольное образование. – 2007. - № 3. – С. 19. Роль семьи в обучении детей чтению.

Захарова Ю.А. Читать с пеленок? / Ю.А. Захарова // До-

школьная педагогика. – 2002. – № 3. – С. 13-14. Минусы раннего обучения чтению детей.

Тихомирова И.И. Чтение до рождения / И.И. Тихомирова //

Дошкольная педагогика. – 2002. – № 3. – С. 15-17.

Граник Г. Как научить школьников вдумчивому чтению : со- веты, задания / Г. Граник // Воспитание школьников. – 1991. – № 6. – С. 15-17 ; 1992. – № 5-6. – С. 12-16.

11

Шаг второй Приобщение к чтению

Хорошая книжка привыкла к почтению. И тот получает пятерку по чтению, Кто с детства любитель большой почитать И книжки, как старших, привык почитать. А.Я. Козловский

Вот я уже дорос до лета, Я прожил дней – не сосчитать. Теперь я знаю: счастье – это Приткнуться к маме и читать!

М. Яснов

Чтение – это привычка, которой не учат, а заражаются. (Коллективный тезис английских писателей)

Регулярное общение с книгой необходимо и ребенку и взрос- лому. Маленького слушателя оно постепенно превратит в грамотного читателя, а мамам и папам напомнит об их собственном детстве, о детском восприятии мира, поможет многое понять в воспитании и развитии малыша.

12

Чтобы такое общение было плодотворным, человек должен быть сознательным читателем: хорошо понимать авторский текст, ориентироваться в книжном многообразии, а главное – любить книгу и ощущать постоянную потребность в ней. Если всё перечисленное присуще вам, уважаемые родители, то вы непременно сможете при- вить эти качества своим детям. Гурович Л.М. Ребенок и книга : книга для воспитателя детско- го сада / Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая, В.И. Логинова. – М. : Просве- щение, 1992. – 64 с. – Как ребенок становится читателем. – С. 8-14. Особенности восприятия литературных произведений детьми разного дошкольного возраста: от малышей до старших дошколят. Дети и книга : простые приемы привлечения к чтению : [сборник] – М. : Чистые пруды, 2007. – 32 с. – (Б-чка «Первого сен- тября». Библиотека в школе ; вып. 6).  «Восемнадцать «зачем» нужны детские книжки» от Шведской академии детской литературы.  «Неотъемлемые права читателя» от французского писателя и педагога Даниэля Пеннака.  «Права читателей» от членов библиотечного клуба «Зернышко» из станицы Динской Краснодарского края.  «10 способов помочь читателю выбрать нужную кни- гу» от детских библиотекарей из Великобритании. Добрынина Н.Е. Внучата и зверята : повесть. Рассказы. Эссе / Н.Е. Добрынина. – М. : Школьная библиотека, 2006. – 160 с. – (Про- фессиональная библиотека школьного библиотекаря : приложение к журналу «Школьная библиотека» ; сер. 1 ; вып. 1). – Кирилл и Ан- нушка входят в книжный мир. – С. 97-107 ; Трехлетний «читатель». – С. 108-115. Левин В. С мамой читаю – сам сочиняю : подготовка к школе в литературных играх и развлечениях / Вадим Левин. – М. : Росмэн, 2002. – 54 с.

13

Автор этой книги считает, что подготовка к школе может быть увлекательным занятием, доставляющим радость и взрос- лому и ребенку. Придуманные им литературные игры радость вам обязательно доставят, а еще принесут большую пользу вашим ма- лышам: разовьют у них свободную выразительную речь, приобщат к творчеству, воспитают чувство слова и любовь к нему, сформи- руют желание учиться и получать удовольствие от преодоления познавательных трудностей. Леонова Л.А. Как выбрать книгу для дошкольника / Л.А. Лео- нова ; Центр образования и здоровья Министерства образования РФ, Институт возрастной физиологии РАО. - М. : Вентана-Граф, 2004. - 16 с. – (Ваш ребенок : азбука здоровья и развития. От 4 до 6 лет). Возрастное развитие функциональных возможностей груд- ного ребенка и восприятие им книги. Какие книги можно использо- вать для показа картинок малышам. Сколько времени ребенку по- лезно общаться с книгой. Гигиенические требования к книге читае- мой дошкольниками самостоятельно. Рабочее место для занятий чтением. Мудрость воспитания : книга для родителей : сборник. – 2-е изд., доп. – М. : Педагогика, 1989. – 298 с. – (Б-ка для родителей). – Амонашвили Ш. Потребность в книге. – С. 251-253. Как привить детям любовь к чтению и книге. Первые три года жизни и чтения : дайджест для родителей и работников дошкольных учреждений. - Пермь : Областная детская библиотека, 1997. – 17 с. Развитие речи детей и чтение. Воспитание вдумчивого и чуткого слушателя. Загадка чтения вслух. Круг чтения малышей.

Пеннак Д. Как роман / Даниэль Пеннак. – М. : Самокат, 2005.

– 196 с.

Если ваш сын или дочь не любят читать – не надо винить в этом телевизор, школу, компьютер, всю современную жизнь. Не надо винить никого, надо просто что-то делать. Так считает французский писатель и школьный преподаватель литературы Да-

14

ниэль Пеннак и с ним стоит согласиться. Тем более, что в своей книге он щедро делится методами столь же простыми, сколь и ре- зультативными. Своих «не склонных к литературе» учеников ему удалось пре- вратить в самых заядлых читателей. А значит и у вас всё получит- ся! Родительское собрание по детскому чтению / сост. Т.Д. Жу- кова. – М. : Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007. – 288 с. – (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря : приложение к журналу «Школьная библиотека» ; сер. 1 ; вып. 7-8). – Тихомирова И.И. Чтение детей и здоровье. – С. 46-47 ; Свет книг не гаснет в нашем доме : родители и дети о семейном чтении. – С. 139- 165 ; Сметанникова Н.Н. Читаем! – С. 259-269. Медицинские советы по сохранению зрения детей. Рассказы родителей о том, как читают в их семьях, о значении семейных чтений. Мнения и размышления детей о чтении в семье. Цикл из 10 занятий, направленных на взаимодействие взрослых, детей и чита- емого текста. Они поддерживают интерес к книге и чтению, фор- мируют читательскую активность, уважение к печатному слову, умение понимать прочитанное и оценивать качество своего чте- ния. Семейное чтение в год семьи / [сост. Т.Д. Жукова]. – М. : Рус- ская школьная библиотечная ассоциация, 2008. – 314 с. – (Професси- ональная библиотека школьного библиотекаря : приложение к жур- налу «Школьная библиотека» ; сер. 1 ; вып. 5-6). В сборнике рассмотрены самые разнообразные аспекты те- мы:  Чтение детское и семейное  Домашние библиотеки  Терапевтический эффект чтения

 Психология чтения  Обучение чтению  Культура чтения  Литературные игры и семейные праздники

15

Предлагаемые занимательные формы и методы обучения и привлечения к чтению помогут построить вокруг чтения семейный досуг, общение, сотворчество разных поколений одной семьи. Человек читающий = Homo legens : сборник статей : [памяти А.А. Леонтьева] / [ред. Б.В. Бирюков]. – М. : Школьная библиотека, 2006. – 320 с. – (Профессиональная библиотека школьного библио- текаря : приложение к журналу "Школьная библиотека" ; сер. 1 ; вып. 7-8). – Малахова Н.Г. «Я читаю потому, что мне немного нравит- ся читать» : о мотивах чтения подростков. – С. 141-250. Чейпи Д. Готовность к школе : как родители могут подгото- вить детей к успешному обучению в школе / Джеральдина Чейпи. – М. : Педагогика-Пресс, 1992. – 128 с. – У истоков чтения. – С. 86-95. Что такое чтение. Превращение ребенка в читателя. Пока- затели готовности к чтению. Человек читающий = Homo legens : писатели XX века о роли книги в жизни человека и общества / сост. С.И. Бэлза. – 2-е изд., изм. и доп. – М. : Прогресс, 1990. – 720 с. Из воспоминаний известных русских и зарубежных писате- лей: Астрид Линдгрен, Карела Чапека, Эрнеста Хемингуэя, Пабло Не- руды, Анатоля Франса, Михаила Зощенко, Юрия Бондарева, Чингиза Айтматова и др. Шишова Т.Л. Подсказки для родителей : чтобы ребенок не был трудным / Т.Л. Шишова. – СПб. : Речь, 2008. – 384 с. – (Психоло- гия детства). – Гл. 30 : Как подружить сынишку с книжкой? – С. 306- 313. Как пробудить у детей непреодолимую тягу к чтению. Что такое «опережающее чтение» и в чем его польза. Формирование круга чтения в соответствии со вкусами и склонностями ребенка. Школа чтения : опыт, теории, размышления : хрестоматия / сост. И.И. Тихомирова. – М. : Школьная библиотека, 2006. – 304 с. – (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря : Прило- жение к журналу «Школьная библиотека» ; сер 1 ; вып. 5-6). – Разд. 1 : Опыт чтения в детстве и юности. – С. 10-181.

16

Сборник воспоминаний об опыте чтения в детские и юноше- ские годы известных людей – писателей, деятелей культуры и про- свещения: С.Т. Аксакова, А.Н. Бенуа, Д.Н. Мамина-Сибиряка, М.К. Те- нишевой, С.Я. Маршака, В.С. Розова, К.Г. Паустовского, С. Сахарнова и др. Конкретные примеры из жизни конкретных людей, к тому же являющихся гордостью русской культуры, могут дать гораздо больше, чем абстрактные разговоры о роли чтения в жизни челове- ка.

* * *

Москвина М. «Для блаженства» / Марина Москвина // Что

читать. – 2009. – № 4. – С. 54-55.

Писательница о своей «детско-читательской политике» в

отношении сына и ее результатах.

Молдавская К. Есть контакт! / Ксения Молдавская // Что чи-

тать. – 2009. – № 4. – С. 56-57.

О пользе чтения детям вслух.

Лякишева С. О пользе чтения в семье / Светлана Лякишева //

Семейное чтение. – 2009. – № 1. – С. 16-18.

Семейное чтение – характерная черта воспитания чита- тельской культуры в дворянских семьях. Пример родителей как спо- соб воздействия на ребенка в приобщении его к чтению.

Кашкаров А. Как привить ребенку любовь к чтению // Андрей

Кашкаров // Семейное чтение. – 2009. – № 1. – С. 12-15.

Чтение вслух как семейная традиция. Игры, развивающие

интерес к чтению.

Кашкаров А. Культивируем «вирус чтения» : из копилки се- мейного опыта / Андрей Кашкаров // Библиотечное дело. – 2008. – № 21. – С. 35-37. Семейные традиции привлечения к чтению детей.

17

Россинская С. Как приохотить ребенка к чтению? / Светлана

Россинская // Семейное чтение. – 2008. – № 5. – С. 23-28.

Причины нечтения детей. Советы по привлечению к чтению

и преодолению нежелания читать.

Коскина Г.М. Воспитание = семья, школа + библиотека : ре- комендательный список для руководителей детского чтения, учите- лей, воспитателей, родителей, библиотекарей / Г.М. Коскина // Школьная библиотека. – 2008. – № 3. – С. 30-36. Список материалов, которые помогут в воспитании малы- шей и подростков посредством семейного чтения.

Павлова А. Домашняя библиотека и семейное чтение / Алла

Павлова // Семейное чтение. – 2008. – № 2. – С. 9-12. Семейное чтение и развитие человека.

Нарожная С. Первые книжки наших детей / Светлана Нарож- ная, Владимир Нарожный // Лит. газ. – 2007. – № 51. – Читающая Москва. – С. 3.

Громова О. Беседы о семейном чтении / Ольга Громова //

Библиотека в школе. – 2007. – № 22. – С. 14-15.

Ритуалы и традиции семейного чтения, его роль в приобще-

нии детей к книге и в развитии его речи.

Дунаева Н. О значении художественной литературы в фор- мировании личности ребенка / Н. Дунаева // Дошкольное воспита- ние. – 2007. – № 6. – С. 35-39.

Сосновская Н. Малышки и книжки / Наталия Сосновская //

Мой кроха и я. – 2007. – № 2. – С. 37-38.

Когда начинать знакомство малыша с книгой.

Козлова И. Похвала детскому чтению / Ираида Козлова //

Семейное чтение. – 2006. – № 5. – С. 11-15.

О влиянии семьи на читательское развитие детей. Воспоми-

нания взрослых о своем детском чтении.

18

Тихомирова И.И. Осчастливить малыша чтением : методико- библиографическое пособие для родителей, имеющих детей до 3-х лет, по начальному приобщению ребенка к книге и чтению / И.И. Тихомирова, Я.И. Куракина // Семейное чтение. – 2006. – № 5. – Вкладка. – С. 1-24.

Павлова А. О доброй традиции замолвите слово… / Алла

Павлова // Семейное чтение. – 2006. – № 4. – С. 23-27. О традиции семейного чтения в России XIX века.

Кабачек О.Л. Как заболеть чтением и литературным творче- ством / О.Л. Кабачек // Школьная библиотека. – 2005. – № 9-10. – Родительское собрание. – С. 28. Воспоминания автора статьи о том, как ее приобщали к чтению в семье.

Кузьмина Н. 10 практических советов как вырастить книгочея

/ Н. Кузьмина, А. Кузнецова // Няня. – 2004. – № 11. – С. 52-53.

Добрынина Н.Е. О привлечении детей к чтению… и не толь- ко : (из книги «Внучата и зверята») / Н.Е. Добрынина // Домашняя школьная библиотека. – 2004. – № 6. – Вкладка. – С. 1-16 ; 2005. – № 2. – Вкладка. – С. 1-12.

19

Раннее развитие читателей : по материалам дайджеста Пермской областной детской библиотеки имени Л.И.Кузьмина // Домашняя школьная библиотека. – 2004. - № 4-5. – С. 1-16. Методики раннего развития и приобщения к чтению Глена Домана и П.В. Тюленева. Чтение вслух. Подбор книг. Усвоение ребен- ком прочитанного. Бывало ли такое с тобой? : [тесты для детей и родителей] // Домашняя школьная библиотека. – 2004. – № 3. – Книжный компас. – С. 3-11. Тесты: «Знаете ли вы своего ребенка?», «Ваш ребенок в зер- кале чтения», «Какой я читатель?», «Умеешь ли ты читать худо- жественную литературу?». Карпова Н.Л. Семейное чтение – семейная библиотерапия / Н.Л. Карпова // Школьная библиотека. – 2004. – № 3. – С. 25-30 ; № 5. – С. 53-58. О том, как семейное чтение помогает при лечении невро- зов.

Ляксо Е. Читаем вместе с малышом / Е. Ляксо // Домашняя

школьная библиотека. – 2004. – № 2. – С. 7-11.

Как сделать 2-3-летних малышей Читателями, разбудить в

них не просто интерес, но тягу к чтению.

Степичева Т.В. Семейное чтение. Зачем? / Т.В. Степичева // Школьная библиотека. – 2004. – № 4. – С. 87-94 ; Домашняя школь- ная библиотека. – 2004. – № 1. – С. 7-13. Семейное чтение в процессе воспитания. Чтение вслух. Чте- ние в семье императора Николая II.

Янина С. «Без чтения нет настоящего образования» / С. Янина

// Воспитание школьников. – 2003. – № 2. – С. 15-17.

Раздумья о книге и чтении Я.А. Коменского, А.И. Герцена,

Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского.

20

Шаг третий Формирование круга чтения

Свежий ветер напевает Дальних странствий голоса, Он страницы раздувает, Словно чудо-паруса! Посреди любой страницы Оживают чудеса, Не слипаются ресницы, Разбегаются глаза! Но читая дни и ночи И плывя по морю строчек, Курса верного держись! И тогда откроют книжки – Замечательные книжки – Замечательную жизнь!

Л.А. Крутько

21

На книжных прилавках никогда не было такого изобилия и разнообразия детских книг, как в последние годы. Тут и русская клас- сика и зарубежная, произведения современных авторов, сказки и приключения, детективы и фантастика. Огромный выбор того, что можно почитать детям или же предложить им для самостоятельного чтения. Важно при этом не забывать о том, какое огромное влияние оказывает художественная книга на душу ребенка. Далеко не всегда влияние это бывает положительным. Книга может подарить радость жизни, а может ввергнуть во мрак безысходности, может научить и мужеству и подлости. Пока дети малы – выбор за вами. Сделать его не только ваше право, но и обязанность. Но и когда они подрастут, не оставайтесь в стороне, ваши подсказки очень нужны и важны. Ведь никто не знает вашего ребенка лучше вас: его особенности, интересы, устремления. Пусть книги, отобранные в круг чтения ваших сыновей и доче- рей, принесут им только большую пользу и большую радость. Гриценко З.А. Первые книги ребенка : практ. советы педагога / З.А. Гриценко. – М. : Школьная Пресса, 2005. - 23,[9] с. : ил. - (Ребенок XXI века от рождения до школы. Дошкольное воспитание и обучение : Приложение к журналу "Воспитание школьников"; вып. 102). Воспитание читательской грамотности. Формирование круга чтения дошкольника. Гурович Л.М. Ребенок и книга : книга для воспитателя детско- го сада / Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая, В.И. Логинова. – М. : Просве- щение, 1992. – 64 с. – Круг детского чтения. – С. 14-19. О книгах, входящих в круг чтения дошкольника. Добрынина Н.Е. Внучата и зверята : повесть. Рассказы. Эссе / Н.Е. Добрынина. – М. : Школьная библиотека, 2006. – 160 с. – (Про- фессиональная библиотека школьного библиотекаря : приложение к журналу «Школьная библиотека» ; сер. 1 ; вып. 1). – К Пушкину – с детства. – С. 116-123 ; Читаем басни Крылова. – С. 124-128 ; Наши первые книжки. – С. 140-145.

22

Линкова И.Я. Дети и книги / И.Я. Линкова. – М. : Знание, 1970.

– 80 с.

О писателях-классиках детской литературы XX века (Радии Погодине, Юрии Томине, Викторе Драгунском, Викторе Голявкине и др.), книги которых прочно вошли в круг чтения школьников. О про- изведениях зарубежных детских писателей XX века. О детской науч- но-познавательной литературе. Линкова И.Я. Дети читают про нас / И.Я. Линкова. – М. : Зна- ние, 1975. – 96 с. – (Народный университет. Педагогический факуль- тет). Читая рассказы из школьной жизни или приключенческие по- вести, наши дети практически в каждой книге встречаются с обра- зами взрослых. Это могут быть чья-то мама или папа, школьный учитель, продавец в магазине, случайный прохожий… Вглядываясь в этих книжных персонажей, дети невольно сравнивают их с окружа- ющими реальными людьми и пытаются лучше понять своих роди- телей, соседей, знакомых, а значит и всю их взрослую жизнь, кото- рая когда-нибудь в будущем станет и их жизнью. Книга написана на материале детской литературы 60-70-х годов XX века, но проблемы в ней затронутые актуальны и сегодня. Родительское собрание по детскому чтению / сост. Т.Д. Жу- кова. – М. : Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007. – 288 с. – (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря : приложение к журналу «Школьная библиотека» ; сер. 1 ; вып. 7-8). – Тихомирова И.И. Помощники в выборе книг для детского чтения ; Книга для школьника в домашнем собрании ; Где найти нужные ре- бенку книги. – С. 34-46. Тимофеева И.Н. Что и как читать вашему ребенку от года до десяти : энциклопедия для родителей по руководству детским чте- нием / И.Н. Тимофеева. – СПб. : Российская национальная библио- тека, 2000. – 512 с. Что и как читать детям. Как беседовать о книгах. Книга и телеэкран. Обучение чтению и воспитание культуры чтения. Что такое книжки-картинки и для чего они нужны ребенку. Детская поэ-

23

зия. Сказки народные и литературные, русские и зарубежные. Мифы, легенды и сказания. Писатели-классики и детская литература XX века. Научно-познавательные книги для детей (темы, жанры). Шишова Т.Л. Подсказки для родителей : чтобы ребенок не был трудным / Т.Л. Шишова. – СПб. : Речь, 2008. – 384 с. – (Психоло- гия детства). – Гл. 31 : Круг детского чтения. – С. 314-330. Детская литература как материал для морально- нравственного развития ребенка. Наряду с традиционными ее жан- рами (сказки, рассказы о животных, приключения) рассматривается православная литература и детский «нью эйдж».

* * *

Маркоткин М. Новый детский герой : [беседа с ген. дир. из- дательства «РОСМЭН» Михаилом Маркоткиным] / Михаил Маркот- кин // Книж. обозрение. – 2009. – № 31-32. – С. 21. Какие книги нужны детям сегодня? Какие герои их привлека- ют?

Молдавская К. Мы выбираем / Ксения Молдавская // Что чи-

тать. – 2009. – № 3. – С. 48-49.

Как выбрать книгу для чтения своему ребенку. Критерии

оценки детской книги.

Московская М. «Святая наука – расслышать друг друга» : лучшие книги для семейного чтения / Мария Московская // Семей- ное чтение. – 2009. – № 1. – С. 7-11. Обзор книг.

Сабитова Д. Карлсон как пройденный этап / Дина Сабитова //

Что читать. – 2009. – № 1. – С. 42-44.

Что читать младшим школьникам. Десять книг, которые

рекомендует родителям известная детская писательница.

24

Гаева Н. Вдохновение завтрашнего дня : что читают нынеш- ние дети / Наталья Гаева, Татьяна Мальцева // Библиотека в школе. – 2008. – № 4. – С. 8-12. Список «Десятка неожиданных предпочтений» по результа- там исследования подросткового чтения. Жукова М.Н. Родителям о детских книгах / Марина Никола- евна Жукова // Игра и дети. – 2008. - № 3. – С. 36-37 ; № 7. – С. 39. Обзор книг для детей младшего и среднего школьного воз- раста.

Медведева И. Мои первые книжки / И. Медведева, Т. Шишо-

ва // Воспитание детей и молодежи. – 2008. – № 1. – С. 55-58. Круг чтения дошколят.

Зубкова М. Как выбрать книгу для ребенка? / Марина Зубко- ва // Школьная библиотека. – 2007. – № 2. – Читаем вместе. – С. 10.

Храмцова Р. Книга в руках подростка / Римма Храмцова //

Литература. – 2007. – № 1. – С. 46-47.

Подростковое чтение: какое оно. Что и почему читают подростки. Каких книг им не хватает. / Н.Е. Добрынина // Школьная библиотека. – 2006. – № 9-10. – С. 91-96. Читательские предпоч- тения современных 14-летних подростков. Добрынина Н.Е. Четыр- надцатилетние книгочеи

Степанова Л. Что мы думаем о выборе наших детей? / Люд- мила Степанова // Библиотека в школе. – 2006. – № 17. – с. 16-17. Что влияет на содержание детского чтения, и каковы по- следствия. Какие качества книги обеспечивают ее успех у современ- ных подростков.

25

Скворцов П. Что читать, когда рвется связь поколений : не- сколько слов о литературе для дошкольников / Павел Скворцов // Вестник учебной и детской литературы. – 2006. – № 2. – С. 43-47.

Подкустова Е. Мурашки бегали стадами / Елена Подкустова

// Библиотека в школе. – 2005. – № 5. – С. 28-29.

О популярности жанра триллера среди читателей-детей. Польза триллеров и хоррора (ужасы): мнение детей, психологов, библиотекарей. Бирисенко Н. Что они читают без нас? : детское чтение в зер- кале современных социологических исследований / Н. Бирисенко // Литература. – 2005. – № 4. – С. 42-47. Что и как читают современные дети. Модели чтения. Чте- ние свободное и деловое. Круг чтения. Чтение мальчиков и девочек: есть ли различия. Конфликт «отцов и детей» в детском чтении. Карданова М.В. Джон Локк о «библиотеке юного джентль- мена» / Мария Васильевна Карданова // Библиотековедение. – 2005. – № 3. – С. 72-80. Модель воспитания юного джентльмена английского фило- софа Джона Локка и круг чтения, рекомендуемый для такого вос- питания. Глухова Т.В. Литературные предпочтения современных под- ростков / Т.В. Глухова // Начальная школа плюс До и После. – 2004. – № 3. – С. 16-19. Рейтинг наиболее популярных произведений художественной литературы. Виноградова О. Фэнтези и подросток созданы друг для друга / О. Виноградова // Библиотека в школе. – 2003. – № 9. – С. 56-58. Педагогические аспекты взаимодействия. Кочетова П.Б. Как и почему меняются читательские интересы младших школьников и что с этим делать / П.Б. Кочетова // Нач. школа. – 2003. – № 1. – С. 19-24.

26

Шаг четвертый Культура чтения

Читать – это еще ничего не значит: что читать и как понимать читаемое – вот в чем главное дело. К.Д. Ушинский Прочесть как следует произведение… во- все не безделица, для этого нужно разделить искренне с поэтом высокое ощущение, наполнявшее его душу; нужно душой и серд- цем почувствовать всякое слово его… Н.В. Гоголь

Научив ребенка читать, привив ему любовь и уважение к кни- ге, оказав помощь в выборе лучших литературных произведений, вы прошли вместе с ним большой и очень непростой путь. Он уже стал читателем, осталось только превратить его в читателя культурного, грамотного, владеющего навыками работы с книгой и искусством чте- ния, умеющего вести себя в библиотеке и способного сделать осо- знанный выбор.

27

Прежде чем приступить к повышению культуры чтения детей стоит обратить внимание на книги, которые помогут стать грамотными читателями вам самим: Гецов Г. Работа с книгой : рациональные приемы / Г. Гецов. – Минск : Полымя, 1989. – 176 с. – (Твоя домашняя библиотека). Приемы и методы работы с книгами и периодическими изда- ниями. Рабочий каталог. Тезисы, конспекты. Специфика работы чи- тателя в библиотеке. Добрынина Н.Е. Внучата и зверята : повесть. Рассказы. Эссе / Н.Е. Добрынина. – М. : Школьная библиотека, 2006. – 160 с. – (Про- фессиональная библиотека школьного библиотекаря : приложение к журналу «Школьная библиотека» ; сер. 1 ; вып. 1). – Постигая худо- жественный образ. – С. 129-132 ; Азы культуры чтения. – С. 146-155.

Мир детства. Юность. – М. : Педагогика, 1988. – 430 с. : ил. –

Культура чтения – что это такое? – С. 266-270.

Поварнин С.И. Как читать книги / С.И. Поварнин. – М. : Па-

мять, 1994. – 41 с.

Цели и правила чтения. Приемы, навыки, способы рациональ- ного чтения. Психологические основы восприятия и усвоения тек- ста. Журналы и дневники чтения.

Рожина Л.Н. Книги в семье / Л.Н. Рожина. – Минск : Народная

асвета, 1972. – 128 с. – (Родителям о детях).

Какие книги читать малышам. Жанровое разнообразие ху- дожественной литературы. Из каких частей состоит книга и как ее правильно читать. Как найти нужную книгу в библиотеке. Смородинская М.Д. О культуре чтения : что нужно знать каждому / М.Д. Смородинская, Ю.П. Маркова. – М. : Книга, 1984. – 88 с. Навыки и гигиена чтения. Планирование и организация чте- ния. Культура выбора книг. Особенности чтения художественной литературы, периодики. Приемы закрепления и систематизации прочитанного.

28

Теперь можно познакомиться с книгами той же тематики, но адресованными школьникам-подросткам. В силу своего адресата, они не такие сухие и рациональные как книги взрослые. Опробуйте их на себе и предложите своим детям:

Линкова И.Я. Ты и твоя книга : книга для чтения / И.Я. Линкова. – изд. 2-е, перераб. – М. : Просвещение, 1981. – 143 с. Почему люди не могут жить без книг? Как выбрать книгу и как ее чи- тать? Как устроена книга и как с ней правильно обращаться? Как вести себя в библиотеке и как создать свою соб- ственную домашнюю библиотеку?

Линкова И. Час книги / И. Линко-

ва. – М. : Книга, 1988. – 127 с.

Когда слово поднимается с белой книжной страницы и до- стигает сознания человека, оно перестает быть словом. Оно пре- вращается в пристальный взгляд, движение руки, улыбку, слезу, медленно стекающую по щеке, мысль – оно становится жизнью. Это настоящее чудо и оно так прекрасно, что люди никогда не за- хотят и не смогут отказаться от книги, пока сами существуют на земле. А происходит это чудо в час книги – иногда солнечный и счастливый, порой горький и болезненный, но всегда – особенный…

Рожина Л.Н. Искусство быть читателем : книга для учащихся /

Л.Н. Рожина. – Минск : Народная асвета, 1987. – 215 с.

По словам русского педагога К.Д.Ушинского, книга остается немой не только для того, кто не умеет читать, но и для того, кто, прочитав механически страницу, не сумеет извлечь из мерт- вой буквы живой мысли. Чтобы не превратиться в такого «глота- теля» книг, убивающего время за беглым просматриванием всего, что попадется под руку, необходимо учиться искусству чтения.

29

Искусство быть читателем – это способность насла- ждаться мастерством писателя, силой его воображения, откры- вать для себя неповторимый мир человеческих личностей, вопло- щенных в литературных образах, постигать сложность отноше- ний между героями.

Чирва А. Книга в твоих руках : книга для учащихся / Анатолий Чирва. – М. : Про- свещение, 1985. – 144 с. : ил. Книга в жизни известных людей. Категории и типы читателей. Выбор книг. Процесс чтения: что это такое? Парал- лельное чтение и чтение «запоем». Погру- жение в книгу и понимание подтекста. Осмысление прочитанного

* * *

Тихомирова И.И. Культура чтения в контексте российских традиций / И.И. Тихомирова // Школьная библиотека. – 2006. – № 2. – С. 27-32. Тихомирова И.И. Культура чтения : от навыка – к творчеству / И.И. Тихомирова // Школьная библиотека. – 2005. – № 7. – С. 31-35. Бородина В. Читалочка-Помогалочка : домашнее чтение для младших школьников / Валентина Бородина // Домашняя школьная библиотека. – 2004. – № 4-5. – С. 11-17.

Тихонова И.А. Читательский дневник для начальной школы / И.А. Тихонова // Школьная библиотека. – 2003. – № 6. – С. 40-41.

Добрынина Н.Е. Постигая художественный образ / Н.Е. Доб- рынина // Домашняя школьная библиотека. – 2003. – № 3. – С. 17-18.

Кабачек О.Л. Влияние новых информационных технологий на читательскую культуру дошкольника / О.Л. Кабачек // Детский сад от А до Я. – 2003. – № 1. – С. 90-93.

30

Школа Мудрости и Доброты

Хочется надеяться, Что записан ты В эту школу мудрости, Школу доброты.

Многие столетия В ней урок ведет Добрый и отзывчивый Рыцарь Дон Кихот.

На пустынном острове, Морем окружен, Борется с невзгодами Славный Робинзон.

Дружит с Томом Сойером Гекльберри Финн. Трудно жить, нерадостно, Если ты один. В этой школе учатся Даже старики,

Хоть учиться стареньким Вроде не с руки.

Крупные ученые, Как не заняты, Тоже ходят в тихую Школу доброты.

Громко в тихих комнатах Здесь не говорят. За столом задумчиво Книги шелестят. И уже, наверное, Догадался ты,

Что это за тихая Школа доброты.

Этот мир особенный, Этот мир велик, Умных, занимательных И сердечных книг. Г. Граубин

31

Книга и библиотека – понятия неразрывные, потому что биб- лиотека – это хранилище книг, а книги – это главные жители библио- течного дома. Чтение, о котором мы так долго с вами беседовали, невозможно без книг, а книгам очень трудно жить на свете без биб- лиотек. Поэтому, изучение разнообразных аспектов детского и семей- ного чтения будет неполным без углубленного знакомства со Школой Мудрости и Доброты (как ее очень образно и точно назвал поэт) – библиотекой и ее обитателями.

Валькова В.Г. Книжкин дом / В.Г. Валькова, А.Н. Спаль. – М. :

Книжная палата, 1990. – 80 с. : ил.

Первые шаги в библиотеке. Какие книги в ней живут. Как об- ращаться с книгой. Каталоги. Как построена книга. Детские писа- тели и художники-иллюстраторы. Как рождается книга. Эту яркую иллюстрированную книжку вы можете прочи- тать и пересказать своим малышам, а можете почитать ее им или прочитать вместе с ними.

Кашурникова Т.М. Чудо, имя которому книга / Т.М. Кашурни-

кова. – М. : Школьная библиотека, 2006. – 104 с. : ил.

Книга, знакомящая детей и подростков с основами книжной культуры и информационно-библиографической грамотности. В ней рассказывается об истории письменности и книгопе- чатания, о древних рукописных и первых русских печатных книгах, о древнейших библиотеках мира, о структуре книги и приемах рабо- ты с ней, о правилах пользования библиотекой, о библиографии и библиографических пособиях. Книга проиллюстрирована, в ней много проверочных заданий. Ее можно с успехом использовать для домашних занятий с детьми.

Романенко В.Н. Рассказы о книгах и библиотеках / В.Н. Рома-

ненко. – СПб. : Норма, 2003. – 204 с. : ил.

История самых знаменитых и удивительных библиотек ми- ра от древнегреческих и римских до современных: Александрийской, Пергамской, Ватиканской, Российской национальной и Российской государственной библиотек, Библиотеки Конгресса США. История

32

книги и книгопечатания с древности до наших дней. Жизнеописания известных библиотекарей и собирателей книг. Эту книгу, адресованную старшеклассникам и юношеству, вы можете порекомендовать своим повзрослевшим детям, а мо- жет быть, с интересом прочитаете сами.

Словарь юного книголюба. – изд. 2-е, доп. – М. : Книга, 1987.

– 304 с.

В этом словаре дано толкование более 100 «книжных» слов. Путешествуя по его страницам, можно познакомиться с таин- ственным трудом писателя, одухотворенной работой художника- иллюстратора, тихими заботами библиотекаря, можно узнать, что такое «акростих» и «инкунабула», «колонтитул» и «нота- бене», «форзац» и «экслибрис». Каждое слово в нем, так или иначе, связано с ее величеством Книгой и от каждого из них может начаться дорога не просто чи- тателя, но любителя, ценителя и знатока книги.

Заключение

В конце долгого и трудного пути всегда хочется при-

сесть и отдохнуть.

Если ваш путь, уважаемые родители, закончился

успешным выполнением всех поставленных задач.

Если чтение стало вашей доброй семейной традицией. Если книга стала любимым увлечением ваших детей. Значит путь пройден недаром и можно отдохнуть с чувством выполненного долга. Как? Нужно просто присесть на диван рядом с сыном или дочкой и почитать интересную книжку. Это будет достойным завершением пути! А мы вас от души поздравляем! Еще один Читатель родился!

33

Приложения

1. Круги детского и семейного чтения

Предлагаем вашему вниманию рекомендательные спис- ки и указатели литературы, в которых представлены наиболее качественные (интересные, увлекательные, полезные, хорошо изданные, проверенные временем) книги, достойные включе- ния в ваш семейный круг чтения.

* * *

Библиогид : альманах о книгах для детей : по страницам Ин- тернет-сайта (bibliogid.ru и biblioguide.ru). Вып. 1. – М. : Школьная библиотека, 2004. – 180 с. : ил. – (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря : приложение к журналу «Школьная биб- лиотека ; сер. 1 ; вып. 5).

Библиогид : книги и дети : по страницам Интернет-сайта (biblio- gid.ru и biblioguide.ru). Вып. 2. – М. : Школьная библиотека, 2005. – 208 с. : ил. - (Профессиональная библиотека школь- ного библиотекаря : приложение к журна- лу «Школьная библиотека ; сер. 1 ; вып. 5). БиблиоКомпас, или Взрослым де- тям от 14 и старше… : (круг чтения под- ростков) / Мурм. обл. детско-юнош. б- ка; Информационно- библиографический отдел ; сост. Г.В. Рабович. – Мурманск, 2004. – 46 с. : ил.

34

Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. Вып. 4. – М. : Либерея-Бибинформ, 2001. – 96 с. – Ступени : программа се- мейных чтений. Ступенька первая : для детей до 3 лет. – С. 15-18. Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. Вып. 5. – М. : Либерея-Бибинформ, 2001. – 96 с. – Ступени : программа се- мейных чтений. Ступенька первая : для детей до 3 лет. – С. 13-16. Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. Вып. 6. – М. : Либерея-Бибинформ, 2001. – 88 с. – Ступени : программа се- мейных чтений. Ступенька первая : для детей до 3 лет. – С. 8-13. Программа «Ступени» разработана коллективом Пермской областной детской библиотеки. На первой ступеньке рекоменду- ются книги разных жанров, способствующие развитию детей от рождения до 3 лет: колыбельные песенки и потешки, сказки, книж- ки-игрушки, малышковая поэзия, книги о животных. Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. Вып. 1. – М. : Либерея-Бибинформ, 2002. – 80 с. – Ступени : программа се- мейных чтений. Ступенька вторая : для детей 3-5 лет. – С. 13-16. Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. Вып. 2. – М. : Либерея-Бибинформ, 2002. – 80 с. – Ступени : программа се- мейных чтений. Ступенька вторая : для детей 3-5 лет. – С. 16-22. Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. Вып. 3. – М. : Либерея-Бибинформ, 2002. – 80 с. – Ступени : программа се- мейных чтений. Ступенька вторая : для детей 3-5 лет. – С. 3-7. Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. Вып. 6. – М. : Либерея-Бибинформ, 2002. – 80 с. – Ступени : программа се- мейных чтений. Ступенька вторая : для детей 3-5 лет. – С. 6-8. На второй ступеньке рекомендуются книги для детей 3-5 лет, того возраста, когда закладывается интерес к чтению и определяется его читательское будущее. Предлагаются книги раз- ных жанров и тематики, русских и зарубежных авторов, веселые азбуки и веселый счет. Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. Вып. 1. – М. : Либерея-Бибинформ, 2002. – 80 с. – Ступени : программа се- мейных чтений. Ступенька третья : для детей 5-7 лет. – С. 5-8.

35

Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. Вып. 2. – М. : Либерея-Бибинформ, 2002. – 80 с. – Ступени : программа се- мейных чтений. Ступенька третья : для детей 5-7 лет. – С. 8-11. Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. Вып. 3. – М. : Либерея-Бибинформ, 2002. – 80 с. – Ступени : программа се- мейных чтений. Ступенька третья : для детей 5-7 лет. – С. 6-11. Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. Вып. 4. – М. : Либерея-Бибинформ, 2002. – 80 с. – Ступени : программа се- мейных чтений. Ступенька третья : для детей 5-7 лет. – С. 3-6. Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. Вып. 5. – М. : Либерея-Бибинформ, 2002. – 80 с. – Ступени : программа се- мейных чтений. Ступенька третья : для детей 5-7 лет. – С. 3-9. Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. Вып. 7. – М. : Либерея-Бибинформ, 2002. – 80 с. – Ступени : программа се- мейных чтений. Ступенька третья : для детей 5-7 лет. – С. 3-6. Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. Вып. 8. – М. : Либерея-Бибинформ, 2002. – 80 с. – Ступени : программа се- мейных чтений. Ступенька третья : для детей 5-7 лет. – С. 24-29. Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. Вып. 9. – М. : Либерея-Бибинформ, 2002. – 80 с. – Ступени : программа се- мейных чтений. Ступенька третья : для детей 5-7 лет. – С. 7-10. Ступенька третья рекомендует книги для детей старшего дошкольного возраста и первоклассников. Здесь представлена ли- тература, создающая своеобразный фундамент, на который мо- жет опираться нравственно-эстетическое воспитание, развитие и образование ребенка. Здесь представлена русская и мировая класси- ка, произведения современных авторов, научно-познавательная ли- тература, обучающие книги для совместного чтения родителей с детьми (веселые азбуки, веселый счет, сказочные уроки). Круг чтения семьи : рек. библиограф. указ. / Мурм. гос. обл. универс. науч. б-ка ; сост. Ю.В. Сосипатрова, Т.В. Воложанина. - Мурманск : МГОУНБ, 2007. – 170 с. – (Библиотека – семье).

Почитаем перед сном / Мурм. обл. детско-юнош. б-ка, Ин- формационно-библиограф. отдел, Отдел обслуживания дошкольни-

36